吴亚英，1968年2月出生，中共党员，中学高级教师，江苏省特级教师，先后荣获全国宋庆龄幼儿教育提名奖、江苏省教育科研先进工作者、常州市五一劳动奖章，常州市幼儿教育先进工作者、新北区首批教育高层次人才培养对象，现任常州市新北区银河幼儿园园长兼书记，目前兼任常州市学前教育理事会副秘书长、常州市“童心解读”工作室领衔人，新北区学前教育专业委员会理事长。

教育理解与追求：

幼儿，就是一个个鲜活的胚芽，具有旺盛的生命力，具有无限的可能性；

幼儿教育，就是点燃每个胚芽内在生命力的教育，就是激活每个胚芽可能性的教育，说到底，是一种呵护生命成长胚芽的教育。     

幼儿园应有的样子：一群长大的儿童用专业的陪伴、科学的养育，还原每个孩子真实的生活、活泼泼的形象。

实践研究与探索

有点使命感，成长的主旋律由“学习、研究、实践、创新”组成。

    从教30年，从事幼儿园管理19年，在2所幼儿园工作过，先后主持7项、参与4项省市级研究课题，先后带徒弟50多人，出版专著《幼儿行为的背后——教师如何读懂幼儿的心思》，近5年在核心期刊和省刊上发表论文20篇，教育教学评优获奖14次，应邀做国家、省市级讲座近50场次，应江苏省广播电视总台幼儿教育频道邀请录制的“幼儿情感与社会性能力”节目至今热播。现在研究的两个省级项目：课程游戏化建设；基于幼儿行为观察的支持性课程建设。

个人特长：幼儿行为观察及支持性课程建设。

两个行动指南：

其一，关于幼儿行为观察：当你只注意一个人的行为，你没有看见他；当你关注行为后面的意图，你开始看他；当你关心他意图后面的需要和感受，你看见他了。透过你的心看见另一颗心，这是一个生命看见另一个生命，也是生命与生命相遇了！当两个生命相遇的时候，爱就发生了。 

其二，关于支持性课程：孩子，在你或动或静的身姿下，我能抓得到你那蓬勃向上的生命活力；于是，我用微笑、抚摸、声音告诉你我的发现；进而，带着你或者跟着你，投入到一个个更有意思的活动中去。