虽已临近学期结束，但课堂教学研究并未因为学期即将结束而停止。这不，学科研究日，数学组全体教师，齐聚多媒体教室开展数学学科教研活动。老师们以自己的观课视角，学习着，思考着，收获着。

 活动伊始，分别由贾杨、王妍、王凤昌老师分别执教了《两位数乘两位数》、《用数对确定位置》、《钉子板上的多边形》。贾杨老师教学的《两位数乘两位数》，根据学生已有经验，先通过估算确定积的范围，再经过设疑激发学生解决问题的积极性，并让学生借助已有经验进行计算。最后讲解笔算方法。整节课生生互动，以资源推动教学，习题设计有层次感，对于算法的讲解透彻清晰。

 王妍老师执教的《用数对确定位置》，王妍老师行课时，首先思考“学生的最近发展区”在哪？基于学生已有的以直观的方式确定一维线性空间、二维平面空间中物体或点的位置。王老师引导学生在矛盾冲突中逐步感受规则统一的必要性，在观察比较中体会“数对”的抽象概括性。

 王凤昌老师执教的《钉子板上多边形》，从生活现象出发，让学生经历观察比较、提出猜想、验证归纳、数学表达的研究历程。整节课由扶到放，逐步推进。在研究当形内钉子数为1枚和2枚时，钉子数与面积的关系时，有意识地放缓教学速度，让每一个学生去经历，去思考。而研究形内钉子数是3枚、4枚甚至更多枚时，逐步放手，让孩子尝试着去自主经历完整的过程，整节课快慢相宜，行云流水。

 课后，三位执教老师对自己课堂教学中存在的问题进行了反思。随后，其他新教师对三节课的教学进行了思考。“资源生成、互动交流、整体结构、数学表达、版块意识……”这些词语不断地出现在新教师的评课话语系统中。不论是新教师的教学展示，亦或新教师的课后点评，我们都感受到了新教师的拔节生长。

数学学科组荆老师首先肯定了数学学科组的团结与奋进。新教师课堂教学的淡定从容，新教师的专业成长，离不开师傅的引领，更离不开团队的合作。同时，荆老师对新教师也提出了一些建议：作为新教师，要在教学上有提升，首先要研读教材，读懂教材，而教师用书是老师们研读教材时最好的“咖啡伴侣”；其次，教师教学时，要有“学生立场”，想想学生在哪儿？去往哪里？教学时，要关注学生的状态，根据学生的状态推进教学；最后，数学教师的课堂语言应更加规范，在日常教学中应注意语言的锤炼，学生的课堂表达，也应做到“有理有据”。 最后教导处倪敏主任建议新教师的成长要关注学生的真实成长。关爱每一个学生。

 新教师的成长，离不开师傅的引领，团队的合作。相信，龙小的每一位数学老师，一定会在龙小拔节成长。

                                                                                                                                              （撰写：张莹     审核：荆亚琴）