《指南》中提出，“幼儿在探究中认识周围事物和现象”准确揭示了幼儿科学知识的特点，是在探究中获得的知识，3月11日上午，孝都幼儿园全体教师分组分批次的观摩了大(2)班的科探区的区域游戏活动和一节科学集体活动《洁净的空气》，在观摩中，老师们仔细观察，把自己看到的学到的一一记录下来，都说好记性不如烂笔头，这样严谨的工作态度，认真踏实的学习作风，值得我们大家学习。

　　中午全体教师集中在会议室，围绕主持人给予的两个话题，话题一：基于游戏现场，说说科学区材料的投放和教师的指导策略。话题2：科学活动中教师的组织与实施，展开了激烈的讨论。科学区域游戏材料要根据幼儿的年龄特点投放，除了投放物理科学材料，也要增加生命科学和地球与环境科学的游戏材料，让幼儿去探究，逐渐爱上科学游戏。

　　最后由教务处蒋薇老师进行了总结提升：“对幼儿来说，科学知识的获得，是来自亲身活动，是幼儿园运用自己的知识经验建构的结果，幼儿对事物和现象的认识都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的结果”。

　　(撰稿：胡清丽  拍摄：孔意  审核：蒋薇)