随着基础教育课程改革的不断推进，如何充分开发与利用社区教育资源，促进幼儿的全面发展，建立新型的教学体系，是幼儿园课程改革的热点问题。针对这一问题我园于2019年3月18日下午4点分年龄段进行了“社区课程资源的开发与利用”的沙龙研讨活动。

本次沙龙研讨分别由顾春娇、邵慧莲、蔡玉丹三位老师主持。三位老师从社区里有哪些可以利用的资源谈起。老师们畅所欲言，将幼儿园周边的社区资源都进行了汇总。然后根据社区资源存在的不同形式进行细化，分成三种形式：1.物质资源。有植物、菜场、车库、店铺、一些机构（文体活动中心）、设施（运动器械、广场、垃圾箱）、公交站台等。2．人力资源。有家长（不同职业）、民间艺人、退休老人物业等。3.文化资源。有宣传栏、海报、电子屏、良好的人际关系等。

最后，针对上述三类不同形式的资源进行了分组研讨，共同梳理出社区资源课程的开发与利用对幼儿的教育价值。看！老师们纷纷拿出《指南》、《纲要》两本书，理论结合实际，有理有据的逐条分析其教育价值。比如，物质资源中的广场可以让幼儿了解广场的作用，用来跳舞、举办活动、增进邻里间的友谊等。小区的建筑可以让幼儿楼与楼的间距、位置、具体的家庭住址等。垃圾箱可以让幼儿知道垃圾的分类标志，引导幼儿建立垃圾分类的环保观念等。人力资源中的民间艺人可以让幼儿了解我国的传统手工艺文化。结合节日资源，重阳、学雷锋日鼓励幼儿关爱老人尊重他人的品质。文化资源中通过社区的电子屏、宣传栏让幼儿了解一些大事件、时间、日期、天气等。

所以说社区中蕴涵着丰富的教育资源，若将纳入幼儿园教育中，势必以其丰富的内容、活泼的形式，扩大幼儿教育的深度和广度，引发幼儿对活动的亲切感，让幼儿从活动中充分体验和感受。当然，前提是教师要有捕捉和发掘教育契机的能力，根据幼儿的需求和兴趣，对社区资源进行筛选并不断优化，从而真正实现幼儿教育的重要目标，这是老师接下来要努力探索的方向。

撰稿：谢丹    摄影：谢丹  审核：李晗