读写区是区域活动不可或缺的一部分，它对幼儿阅读能力、语言能力、阅读习惯的养成都有重要作用。如何在读写区中凸显儿童立场，体现成长支持？9月27日中午，由龙虎塘街道中心幼儿园盘龙园区全体教师组建的绘本研究工作室，紧跟学习共同体的步伐开展了活动。

在共读《0—8岁儿童学习环境创设》的第七章“创设读写区”的基础上，全体组员围绕“如何打造自由阅读的读写区环境”展开研讨，聚焦读写区打造的几大要素，共读相关书目及龙幼读写区环境打造的文件、图书流转的策略等主题，旨在进一步打造吸引孩子的温馨环境、有效创设符合孩子年龄特点、具有班级特色的“读写区”。

本次教研活动分为三部曲，活动伊始，全体教师带着轻松、愉悦的心情走进《趣读无字“魔法书”》。结合一本没有文字的绘本图书，与会老师一起阅读画面，过程中大家根据自己的观察大胆说出自己读到的故事内容。整本书用丰富的细节引发老师的深入思考，一幅幅无字图画需要投入极强的专注力，以观察和推理揭开背后的线索。在亲身体验的过程中，我们再次了解到幼儿读懂绘本画面所必需拥有的能力。

紧接着，老师们分年级组围绕主题课程《秋天》及年龄特征、班级特色、环境布置、区域玩法等方面，针对读写区后期创设进行研讨。聚焦班级读写区“已经做了什么，还可以怎么做”，大班年级组从绘本资源的梳理利用入手，结合各区域联动投放图书，旨在为幼儿营造整体的阅读氛围；中班年级组从环境、幼儿兴趣点预设赏秋菊、去秋游、品秋味等主题活动，以绘本支持课程的开展；小班年级组结合家长资源、图书资源、课程资源等内容，预设从“妈妈故事团”入手，利用家长资源来园讲故事，故事结束后以拓展游戏让幼儿收获更多关于阅读的成功感、满足感。每一个年级组都用心规划出了符合幼儿年龄段的计划，相信在后期改进中，一定会看见更多值得向大家推行的做法。

最后，张丽主任以“阅读区的绘本陈列及使用的相关策略”为题针对本次活动进行了引领提升，给予大家更多关于读写区打造的灵感与方向。全体教师对于阅读区绘本陈列的策略、阅读区绘本使用的策略等问题有了更加深入的思考。

褪了春的喧哗，少了夏的浮躁，没了冬的冷冽，秋更别有一番迷人的韵致。累累硕果里，沉淀着一种成熟的笃定，那是历经风雨沧桑后的一份达观和通透。让我们拭目以待各班读写区的华丽转变！

撰稿：谢秋欢  摄影：李宇梦  审核：潘雯雯