数学是苦涩的，但是对于儿童是好玩的，这里的好玩不是简单的快乐，而是基于挑战后的愉悦，基于解决生活中具体问题的兴奋，基于现场中那一双双发亮的眼睛，手口并用的兴奋感。在幼儿游戏现场，我们会因为怎样理解幼儿的数学思维，看清他们的探索过程， 以及如何创设有效的学习环境，提供适宜的学习材料，为了能更好地提高幼儿的数学游戏的水平与教师组织数学活动的水平，2019年11月25日特开展苗苗（1）班的益智区以及集体教学活动《相邻朋友在哪里》，2019年11月26日中午围绕这两个活动展开研讨。分为以下四个流程：游戏篇、反思篇、研讨篇和提升篇。

一、游戏篇——数学脑筋急转弯

主持人小陈娟老师出的几道数学脑筋急转弯让各位参加研讨的老师散开冬日中午的乏力，积极动脑，顿时会议现场讨论声不断。

二、反思篇

游戏过后，针对苗苗一班的现场，两位老师进行了反思。首先苗苗（1）班的徐老师老师就益智区的材料投放时间与幼儿前期游戏经验进行简要的阐述。然后由孔老师针对班级开展的集体活动进行简单的反思。两位老师的深刻反思也为接下来的研讨环节提供了一些思考。

三、研讨篇

反思结束后，分为观察组和集体活动组两组，研讨两个话题：观察组成员围绕苗苗（1）班益智区投放了哪几类材料？对于刚投放的游戏材料，孩子们很新奇，教师在观察的时候应该关注什么？如何给予支持？ 集体活动组成员通过观看集体教学现场，结合活动教案，本节课的核心经验是什么？教师在把控重难点上是怎么处理的？（还原现场，举1——2个例子）你会怎么做？

交流环节，章老师根据苗苗一班益智区材料以及教师的分享环节都做了详细的肯定以及一些建议，需要更加关注幼儿的游戏思维过程。潘老师针对集体活动相邻数的核心经验展开，对于集体活动的亮点进行肯定，对于活动过程提出了一些改善的建议。

四、提升篇

最后由张英老师进行经验提升，作为中班上学期，教师应努力探索中班益智区游戏材料投放的方式、方法、策略，注重材料投放的目的性、适宜性、层次性、丰富性、结构性，教师分享也应该多鼓励专注幼儿的表现。对于新教师孔老师的成长也表示一点肯定，日后的教学活动也应该不断吸经验，继续成长。

通过本次大教研活动，在实践观摩与交流互动中，夯实了我园教师今后更有效地设计和实施区域及教学活动的基础，同时也不断推动教师的专业化成长和发展。

                                            撰稿：孔意

                                            拍摄：陈娟

                                            审核：蒋薇