“人才有高下，知物由学。学之乃知，不问不识。”为了大力推进全区教师队伍建设，加快新北区教育的发展，7月23日，新北区“名教师成长营”200多名教师汇聚一堂，相遇研修，共赴一场为期三天的学术盛宴。

一、开班仪式共相遇

常州市教师发展学院院长房宏、新北区教育局副局长杨仁元、新北区教育局组织人事处处长李燕、新北区教师发展中心周文荣校长出席开班仪式，活动由周文荣校长主持。首先，杨局细致阐述了三年内教育系统的六大发展目标：以三年规划为抓手，促进每个学校能把握学校的发展方向；以课堂教学为抓手，实现高效课堂；以重点项目为抓手，引领全校整体发展；以三名工程为抓手，促进整个教师队伍的发展；以学生的核心素养和个性发展为抓手，引领学生的主动发展；以健全学生的心理健康为主要目的促进家校共建，构筑学生心理健康安全防线。一个地区、一门学科骨干教师的数量决定了地区教育发展的高度，从“二八定律”、“商鞅变法”到自身25年丰富的教学经验，杨局强调了骨干教师力量对地区发展的重要性，他坚信通过三年的努力，借助“三名工程”这一平台，将打造出一批优秀的教师骨干力量，为新北教育发展奠定坚实基础。在明确目标的引领下，杨局对骨干教师们提出了殷切的期望。他希望骨干教师们要能成为一个地区的引领性人物，积极落实“三心”：对学生有“爱心”，和同事间相处有“善心”，对学校、学术乃至教育事业要有“责任心”，真正成为爱岗敬业的幸福教师。而爱岗敬业的落脚点就在于教师精湛的教学水平，唯有深谙教学之“道”“法”“术”，明晰学校课程体系的目的、学生核心素养的培养目标，对教育方针和专业知识了然于胸，才能不断促进自身的业务发展。 “一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。”和一群志同道合的人奔跑在专业成长的路上，教师队伍的发展才会越走越远。

接着，常州市教师发展学院房宏院长重申了教师肩负的重大使命，对教师提出了希冀。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”教师肩负着传播知识、思想、真理的历史使命，肩负着塑造生命、灵魂、人格担当的时代使命，是教育发展的第一资源。珍惜培训这一福利，放慢脚步，聆听体悟，反思成长，展现区骨干教师的良好精神风貌。

随后，成长营领衔人代表、春江中心小学徐文娟校长以“一起创造成长营的价值”为题畅谈自己的感悟心声。徐校长提出了 “成长营的价值是什么？”“如何创造成长营的价值？”“谁来创造成长营的价值？”三个问题引领教师一起深入思考，从“成事”、“成人”和“成就团队文化”三个维度阐述了成长营的价值。徐校长倡导领衔人修炼追梦、开路、带将、颠覆四种能力，和成员们一起构建成长营运行和项目研究的共同愿景，率先示范，为成员指明方向，搭建平台，实现“成事”价值；引领成员们走出“舒适区”，走入“学习区”，在新的学习场景里找到发展的起点和最近发展区，点亮自己，照亮他人，在反思优化和学习研修中收获专业自信，实现“成人”价值；成长营是一个研修场、赋能场，相遇研修，在最好的时节做最有意义的事，遇见榜样，突破自我设限，遇见更好的自己。徐校长希望成员们用学习指导实践，放大学习价值，提升研修品质，成就团队文化，让专业学习在暑假里真实发生。

二、专家引领促成长

开班仪式结束后，两位专家老师对教师的专业发展进行了高屋建瓴的引领和指导，给在座的老师带来一场精神和心灵的洗礼。

教师发展的必由之路是什么？房院长紧抓“学习”、“研究”和“创新”三个关键词分享了自己成长的心路历程，给教师指明了前行的方向。房宏院长深入浅出地解剖中国教师现状，教育的发展、课改的推进以及教育质量的提高迫切地要求教师的专业发展，而教师读书可以保持教学源头的活水，保持职业不倦不怠的活力，保持心灵的润泽、灵魂的高尚，从而使自己成为一个有思想、有智慧的教师。阅读的边界就是教学的边界，阅读的高度就是教学的高度，阅读经典，提升品位，强化人格魅力，让学习成为一种生活，逐渐实现教书匠到研究者的转变。房院长还表示，问题即课题，教师即研究室，教师即研究者，教师要勤于反思，用理论指导和科研渗透展开有生命力的教学，教师的研究之路只有零点，没有终点，只有逗号，没有句号，要让研究成为一种常态；教师需不断追问，不断提升创新意识，变课堂创造的坚实舞台，变学习为“诱惑”，让每一位学生感受到学习的幸福和成功的喜悦，让创新成为一种追求。

陆军教授聚焦“教师研究与表达”，从学术的角度论述了教师研究的涵义、意义、内容、课题和表达五项内容。陆教授基于活动目的的“群众性”、成果形式的多样性和主体专业的发展性阐明了教师研究的涵义；他以渊博的知识旁征博引，指出教师研究在于促进教师的发展，解决教育教学中的问题，只有“真”研究才能使教师获得实质性的成长。一步教学史就是一部“教学研究史”，教师研究的基本问题多样而丰富，涉及科学领域层面、课程设计层面和课程实施层面等，教师要厘清“为教与学而研究”“对教与学做研究”和“在教与学中研究”的问题，进一步明确研究内容，从质疑起步，把教学与研究看作是一种幸福，合理迁移，自我补白，促使研究更系统、更全面、更深入，最终从“有意”走向“无意”的研究境界。教师研究的表达也要追求标题达意、结构匀称、自圆其说、语言规范和文献给力。陆教授似一盏明灯，成为研究型教师成长道路上的领路人，他以严谨的研究态度和通达的研究智慧让“教育即研究”的理念在教师的心底深深扎根，相信有一天终会开出似锦繁花。

“时节方大暑，忽若秋气生。”成长营的所有教师在此邂逅美好，共赴成长。首日精神盛宴激励着全体教师，虽值酷暑，培训所得却像一股凉爽的秋风深入每位教师心中。与会专家们为每位教师今后的发展树立目标，明确要求，指明方向。所有教师定会不忘初心，砥砺前行，为打造新北教育的高地、培育新北建设的人才而努力。

                                                     撰稿：孙洁

                                                     拍照：刘媛媛 吕娟

                                                     审核：曹燕