故事共情  智者同行

——新北区徐燕娟优秀管理人才成长营举行第23次研修活动

2021年9月28日，新北区徐燕娟优秀管理人才成长营举行第23次“学校管理者故事力、设计力”专项培训研修活动，特邀全国知名特级教师、北京师范大学教育学部兼职导师、马云公益基金会乡村人才计划导师池昌斌担任主讲教师，活动以“故事共情智者同行”为主题，由丁志根副校长主持，分直播间里的生长、互动群中的惊喜和总结簿里的思考等三个板块，全体营员参加了研修活动。

在直播间里的生长板块中，全国知名特级教师池昌斌为我们分享了《好的故事是设计出来的》精彩讲座，讲座主要围绕着学校里的好故事哪里来，和什么有关；好的教育故事如何设计；好故事，如何及时被记录下来等方面展开，池特讲座既有前沿的教育理论作为支撑，又有下接地气的鲜活案例诠释，让人在轻松愉悦中渡过美好时光。

在互动群中的惊喜板块中，丁志根校长主持着线上沙龙研讨活动，成长营的校长们结合着自己的理解与实践，展开对话。

魏村小学黄华萍副校长认为，世事洞明皆学问，人情练达即文章。我们每天都在上课，时刻都在育人。讲好自己的故事，意味着对教育永葆一种新鲜感，保持着人、事、物的敏感，有意识地去捕捉资源、充分地利用资源，故事背后更多在于追求人的生命的价值和内生的成长。拿起手机记录故事现场，诉诸语言文字表达育人哲理。

罗溪小学谢红琴副校长认为，用心发掘、捕捉校园故事，从故事的视角审视学校和教育，善用故事的力量去影响人、改变人，充分让故事发挥育人的合力，让全员育人成为可能，学校教育将会焕然一新。教育呼唤故事，故事燃动发展引擎。

三井小学马晓明副校长认为，寻找校园故事，分析背后的故事，用坚守的教育价值观去推动学校的变革。发挥合力，搭建平台，让多学科老师参与，多场域体验成为学生成长的可能。

孟河实验小学潘志刚副校长认为，教育故事的讲述要紧扣主题、人物突出、情节生动、叙事简洁、真实感人，体现了鲜明的育人功能，有“人”，有“情”，有“味”。

龙虎二小许华章副校长认为，仏佗用故事启智育人，便有了《百喻经》；韩非子《说难》，说的是故事，实则是道理；老子本不想留下文字，因为“道可道非恒道”。教育故事讲得好，传道则易，所以要学着多讲真实的好故事。

新桥实小姚建法副校长认为，教育故事首先具有故事性。教师能立足儿童的立场，观察日常现象，娓娓讲述儿童的故事，这个故事能激起人趣、过程清澈、结局寻味，借鉴以用。教育故事其次具有教育性。故事的目的不是故事本身，而是故事背后折射的教育规律与教育展望，每一位受众能从中获得教育的启迪与生命个体的自我觉醒与价值生长。

吕墅幼儿园长陆小敏认为，看到孩子们的张张笑脸，看到老师在孩子们群体中幸福的模样，相信孩子们同样是幸福并且是自信的。这份幸福和自信来自于老师的放手，让教育的故事以儿童主体的样态在儿童中自然呈现，也让我们看见生动的故事中流淌着孩子们的合作与尝试、交流与调整，流淌着他们获得成功的愉悦与像蜜似的幸福。我想，只有故事的教师才能孕育出一个又一个鲜活的教育故事，而这一个又一个鲜活的教育故事便是幸福教育的起源。

薛家小学吴春燕副校长认为，当你有了经典的故事，写一篇教育叙事。一线教师要写一本好书，就是记录好故事。做好教师就需要拿起手机记录故事现场，保存故事现场感。

在总结簿里的思考板块中，常州市特级校长、成长营导师徐燕娟女士进行了高端引领。徐特校说，“有故事的人生是值得回味的，有故事的老师是个好老师。”在学校教育生活中，每天都在发生故事。作为管理者，我们需要思考如何透过故事看见教育价值观?如何通过设计发生好故事?如何收集和记录故事?每位管理者应该具备故事思维，以高阶故事思维，重新考梳理自己的管理故事，实现教育的理想境界。

这次研修活动，让我们深刻认识到，好的教育需要有“设计感”。这种设计需要基于教育理念，设计和挖掘学校好故事，利用故事成就自己，推动学校变革，才让学校成为美好故事集散地与生发地。

撰稿：宣传组   拍照：祁琴花   审核：丁志根