金秋十月，阳光明媚，惠风送爽。为进一步推进数学教学的有效实施，深入研究高认知课堂的落地路径。10月14日，泰山小学全体数学教师齐聚会议室，开展了本学期第五次数学组教研活动。本次活动由陈鹏凯老师主持，并有幸邀请到新北区教研室李志军主任与大家共同研讨。

动手实践  多维探究

　　朱红亚老师执教了五年级上册《平行四边形的面积》。本节课朱老师以“想转化--找关系--推公式”的过程结构展开教学，先通过回顾旧知打开思路;再通过实际操作、小组合作探索平行四边形的面积。整节课，学生在经历观察、操作、测量、填表、讨论、推理等数学活动中，初步体会图形转化的意义和价值，感受“变”与“不变”的辩证思想，提升学生的数学思考和数学表达能力。

　　把握结构  整体设计

　　刘山鹰老师就《平行四边形的面积》进行了教材解读。刘老师从多向对比，把握教材内容实质;有向对比，关注学生学习困难;指向对比，架构课堂组织脉络这三方面进行阐述。刘老师高站位，广视角地分析了平行四边形面积的前期基础和后续桥梁，她认为，苏教版对于《平行四边形的面积》这一课编排，导入方式更关注数学活动经验，让学生感悟数学思想，公式推导立足内容的融合、渗透。教师教学前要把握知识本身的内在联系，把分散的点对比理解，立足学生知识经验进行整体设计。

　　交流碰撞 互学共长

　　教材解读之后，老师们也纷纷发表了自己的看法，互学共长。

　　巢一开老师指出，朱老师亲切自然，语言简练，在朱老师的引领下学生的语言表达完整、思维充分展现，特别是在操作过程中，她引导学生动手动脑，实现自主学习，高认知问题研究成果得到充分展示。

　　冯佳雯老师认为，朱老师能把新知与旧知联系，让学生在独学、共学、研学、创学等学习活动中呈现多种学习资源，体现学生的自主性、合作性、探究性。

　　高位引领 助推发展

　　李志军主任对本次教研活动进行了高屋建瓴的指导，他充分肯定了数学组老师对本次活动的重视，整个活动精心准备，扎实推进，如此必有成长。然后李主任就《数学教材解读的问题意识与方法统筹》这一主题，进行了精彩分享。李主任指出，教材是教师最主要的教学素材，只有准确解读教材，才能用好教材。解读教材时要有明确的问题意识，即教材“是什么”“为什么”“想什么”“有什么”，要解决这样的四个问题需要一定的方法统筹。其中，整体的观念、比较的意识、结构的视角、儿童的立场是最基本的策略。

　　这次分享为数学组的成员特别是新入职的教师指明了方向，新教师要根据自己的认知基础，明确解读目标，探索解读方法。在解读之后，更需根据教材的内容与学生的实际情况活用教材。如此，才能设计一节节既符合知识本质、符合学生学习规律，又能提升学生数学素养的好课。

　　活动的最后，邹益校长跟数学组的老师进行了亲切的交流，她肯定了数学教研组活动有专题的意识，研究的意识和提升的意识。同时，她也提出了两点建议：1、教材解读要更深化。2、活动推进要更优化。她期望，在专家的引领下，在组员的抱团发展中，数学组团队定能稳步前行，至臻致远。

　　(撰稿：仲琴   摄影：唐琳   审核：朱红亚)