冬日微寒，教研情暖。12月23日下午，第八期“新北小数讲堂”在罗溪中心小学举行。三井实验小学、魏村中心小学、百草园小学、万绥小学等十六所小学的数学教师代表参加了此次活动。

本次活动分为课堂教学展示、专题讲座、专家引领三大板块。

一、精彩灵动的课堂教学

罗溪中心小学张艳老师执教的《表内乘、除法（复习）》，趣味化的情境贯穿了整个课堂教学，练习形式多样，层层递进。既关注数学知识的梳理，更重视数学知识在实际生活中的应用。教学过程不仅加强了学生对所学知识的巩固和内化，也促进了学生的思维发展和应用能力的提升，丰富了学生的学习体验，培养了乐学好学的积极情感。

万绥小学蒋玲老师执教的《解决问题的策略》，蒋老师引导学生用画图、列方程、画线段图的方式进行思考，体会用假设的策略可以使两种量转化为一种量，化难为易，打开了学生寻找解决问题的思路。引导学生根据具体情况，确定合理的解题步骤，有效培养了学生分析问题、解决问题的能力。

三井实验小学陈小娇老师执教的《多彩的“分数条”》，先通过“折一折”，使学生深入认识了“1”与几分之一，以及各分数单位之间的内在联系；随后设计了“抢1”和“清0”游戏，使学生在实践活动中加深对几分之一互换方法的理解，在游戏中发现问题，解决问题，在动手操作中增强数感，在解决问题中升华认知。

魏村中心小学袁嘉璐老师执教的《图形的平移》，充分运用多媒体交互功能，给学生带来直观体验的同时，又提高理性认识。教师巧妙地“引”和学生主动地“探”有机结合，有效地突破了重难点，充分体现了移中觅法、移而得法、灵活用法。

二、智慧生动的魅力讲座

三井实验小学的毛鹤茜老师以《解决问题期末复习的实践与思考》为主题，从重视解题策略之间的沟通梳理、利用几何直观提高分析问题解决问题的能力、根据数学模型重视数量关系间的相互演变三个方面，重点介绍如何在复习课中提高低年级学生解决问题的能力。透过教材现象讲本质，内容丰富，举一反三，深入浅出，赢得了老师们的阵阵掌声。

万绥小学的朱星宇老师以《解决问题的策略教学的实践与思考》为题，分别从高观点下研教材、核心素养下研课型、真实情境中促进思维、教学反思中完善实施四个方面进行介绍。朱老师指出“策略”的形成是一个渐进的过程，数学的学习，对学生来说，能使其终身受用的，绝不仅仅是数学知识，更重要的是数学思想方法，这才是数学的灵魂。

百草园小学的曹琴老师以《小学数学实验的育人价值》为题，结合具体的教学实例，形象生动地阐述了什么是数学实验、数学实验的育人价值，以及开展数学实验的几点说明。讲座可谓有血有肉、有声有色，使在座的每位老师都为之折服。

三、精准深刻的专业指导

教师发展中心陈建伟对四位老师的课堂教学和三位老师的讲座做了简要点评，并就后阶段在双减”背景下如何提高期末复习质量提出三点要求：

一、数学复习要明确复习的功能：系统梳理，形成结构；查缺补漏，扎实基础；拓展延伸，灵活运用。通过学生梳理知识、课堂交流完善，形成清晰的学习内容结构和学习的方法结构。

二、数学复习要明确一讲两不讲，即：学生已经掌握的，不复习也会的，不讲；超过教材要求和学生实际，讲了也不会的，不讲；学生自主整理复习有一定困难，需要帮助的，要讲清议透。

三、数学复习要科学安排三个阶段，上好三类课型：三个阶段：第一阶段，单元知识复习阶段，这是复习的重点；第二阶段，综合练习阶段，一般安排3-4个课时，完成2-3份综合练习卷；第三阶段，考前指导阶段，主要进行考试能力培育，提升考试能力。三类课型：知识梳理课、系统练习课、考试指导课。

问渠那得清如许，为有源头活水来。每一次“小数讲堂”，都是新北小学数学老师相互学习、共思共研、携手前行、不断成长的经历。（撰稿：丁丽霞 摄影：杨继芬 审核：卢建刚）