"一对一倾听"是为幼儿教师进一步了解儿童、做有温度的教育提供了工具式的行动指南。"一对一"强调的是倾听要面向每个幼儿，保障了教育对象的公平性；"倾听"强调的是幼儿应被真实地认知和理解，守护了教育对象的真实意志。2023年11月15日下午南苑中班教研组结合评估指南28条就一对一倾听展开的专题研讨活动。

研讨中汪婷老师带着中班教研组老师就关键词“倾听”展开了讨论，明确了在幼儿一日生活中教师进行一对一倾听能让我们更尊重幼儿的个体发展差异性，倾听背后包含的是对幼儿个体的理解、包容、接纳。接着汪婷老师带领老师们结合日常实施一对一倾听的案例梳理了倾听过程中的困惑与策略。并就三个共性问题进行研讨，如：当幼儿会表征记录却不会表达时，老师要创设宽松的倾听氛围，给孩子足够的表达时间，教师也可以进行适当的语言提示；当幼儿表征记录能力弱且表达能力差时，教师可以帮助幼儿理解记录和画画的不同，以照片、视频等手段帮助幼儿还原场景，并引领幼儿以符号等方式记录；当倾听时教师来不及记录时，老师们要抓住幼儿的游戏经验、游戏中产生的问题、游戏的猜想计划等进行语音记录，从而方便后期整理。同时也可以将幼儿与家长卷入其中，开展亲子倾听、幼幼倾听。

活动最后，潘嘉雯组长对本次活动进行了提升，她指出，我们在明确了一对一倾听的意义之后，要关注后续的思考，以“一对一倾听”为抓手了解孩子的现有水平、孩子间的个体差异，个体需要，以及后续的调整与支持，从而推动孩子的发展。一对一倾听是需要老师们持之以恒的，只有用心倾听观察孩子游戏中的行为表现，思考行为背后的缘由，看懂孩子的行为模式、思维习惯，我们才能做好高质量的师幼互动。

撰写：王群倩  拍照：耿智蔚  审核：孙婷婷