2024年2月28日，浦河实验小学五六年级的语数外老师齐聚一堂，共同研讨培优补差方案。谢红桃校长、祁琴花副校长、张正宇主任出席了本次会议，此次会议旨在提高教育教学的质量，促进学生的学习进步和全面发展。

会议伊始，张正宇主任发表了热情洋溢的开幕词。他强调了培优补差工作的重要性，并指出，通过培优补差，可以帮助优秀的学生进一步提升，同时也能帮助学习困难的学生克服困难，提高学习成绩。

接着，六年级老师代表们分析本校学生的学情，结合自己所任教学科的具体内容，提出了切实可行的培优补差方案。

赵璐老师分享了她在培优补差工作中的实践经验，她认为了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要，尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。赵老师在课堂上不断渗透听力技巧，在练习中引导学生按照要求做到提前读题审题，认真倾听，理解句意，整体感知并思考，鼓励学生积累词汇，学习多样化的句型，从而提升写作表达能力。同时，赵老师分享了一些实用的教学方法和技巧，比如：早读课对学生进行分层默写，优秀的同学要做到课文过关，中等生短语过关，后进生单词过关；并且做到订正重默日日清等。提高阅读技巧：增加阅读训练，拓宽学生视野，教会学生如何快速阅读、捕捉关键信息，提高阅读速度和准确率。

肖喜萌老师分析六年级学生学情，提出了后续教学工作中的两个方案。补差方案：追本溯源，切实培养和提高学生的计算能力。比如，除数是小数的除法计算，是把除数转化为整数再计算，在补差的过程中，肖老师准备将把整数除法的复习教学作为起点，帮助学生理解算理。提优方案：强化过程意识，培养思维过程。肖老师强调要充分利用“变式”，透过一题多解和一题多变的训练，培养学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。在课堂教学中要关注学生的反馈，挖掘学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程,要让学生多说解题思路和解决问题的策略。经常性地进行数学语言的训练，培养学生对复杂的数学语言进行分解与简化的潜力，比如在课堂上让学生分解题目中的关键词句，把关键词句转化为数学语言。

陈章伟老师认为“方法比知识更为重要”。陈教师在教学过程中，渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做，教会学习方法，提高学习能力。陈老师特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还注重培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

之后，谢红桃校长总结发言。谢校肯定了三位老师的发言，表示很欣慰能看到老师们对教学质量的高要求。同时，谢校对老师们的教学工作提出了三点建议：一、规范备课。老师们要积极参加集体备课，借助集体的力量，再结合自己的个性化备课，形成科学完善的、具有个人风格的、适合本班学情的教学方案。二、分层作业。谢校认为，不同的学生应有不同的发展，老师要做到因材施教，针对不同层次的学生设计不同层次的作业，让学困生在分层作业中体验成就感，感受学习的幸福感，从而产生学习的动力。设计综合性的题目，让质优生得到思维的训练。三、切忌“一言堂”。老师在上课的过程中要做一个会倾听的老师，让学生多说。

最后，祁琴花副校长做了补充发言。祁校认为老师们在教学工作中要学会“实干”、“巧干”。“实干”，老师们要注重研究教材，扎扎实实教学；“巧干”，老师们要有教学方法和技巧，比如在除数是小数的除法计算教学中，分析学生出错的原因是整数的除法，那么在补差的过程中，就不能只讲除数是小数的除法计算，而是要把整数除法的复习教学作为起点。

此次会议的举办，不仅提高了教师对培优补差工作的认识和理解，也为进一步推动学校教育教学质量的提升打下了坚实的基础。我们相信，在全体师生的共同努力下，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。

  （撰稿：肖喜萌   摄影：郭恬  审核：张正宇）