一阵春雨后

芽苞们醒来了

慢慢地伸出触角

三月芳菲丽，春意正烂漫。为了进一步构建语文高效课堂，提升教师专业水平，更好地践行新课标，3月22日下午，新桥实验小学开展了“聚焦单元要素 破译表达密码”为主题的追光成长团活动。

课堂教学展风采

本次活动分别由六年级组两位老师执教《那个星期天》第一课时和第二课时。

《那个星期天》是六年级习作单元第二篇精读课文，本单元注重引导学生体验和感受生活，在朗读与感悟中“体会文章是怎样表达情感的”，在迁移运用中学习表达真情实感的方法。

何宁宁老师执教《那个星期天》第一课时

何老师从学生已有阅读能力出发，通过回顾学过的课文《盼》，回忆写作手法，从而引出《那个星期天》。在教学中，何老师教学板块清晰，引导学生赏析词语、赏析情感、赏析表达，最后由扶到放，进行课堂的小练笔。教学环节层层递进，何老师亲切温情的教态，吸引着同学们的目光，学生对课文的理解在不断内化中得到升华。

张秀秀老师执教六年级《那个星期天》第二课时

整堂课张老师紧紧围绕课后关键习题“作者是怎样在叙述中，表达人物的情感”开展教学，通过回顾旧知、结合语境、对比阅读、补充阅读链接等方法，在体会作者情感变化的过程中逐步感受母亲的人物形象。进而向读学写，学生能在课堂练笔中真正做到“真情在笔尖流露”。张老师自然松弛的课堂极富亲和力和感染力，学生在课堂中真正体验了“情以物迁，辞以情发”。

联合研讨共成长

课后，两位老师也分享了自己的教学思考，成长团成员立足新课标，紧扣高段学生关键能力培养和单元语文要素，针对这两堂精彩的课例各抒己见，畅谈自己的观课感受。

蔡潇潇老师认为，作为习作单元的精读课文，何老师的课堂朴素归真，在课堂推进的过程中，理清文章以“时间”“情感”为双线并行的写作特点后，进行赏析“融情于景”的表达效果，何老师还巧妙的设计向读学写环节，教学目标清晰。

冒丽琴老师认为，张老师能紧承第一课时的融情于景、融情于事的写作方法，带领学生深入探究史铁生真实自然地表达情感的方法。教学中，由浅入深，循循善诱，让学生在品读句子的过程中，发现情感可以藏在动作、语言和内心独白等细节中。在学生发现写作密码后，由扶到放，让学生自主学习探究，贯彻以教师为主导，学生为主体的教学理念。

最后，成长团导师对两位老师的课堂进行了点评与指导。首先肯定了两位老师教材解读的能力以及对高段学生关键能力的培养。接着对全课时教学设计提出了建议：一是全课时要打通课时间的壁垒，第一课时是第二课时的奠基，第二课时在第一课时基础上要有提升。二是解读教材不仅要关注单元的语文要素，还要关注单元育人价值，习作单元的输入与输出要相匹配。三是表达的内容，表达的形式，表达的效果要层层推进，让学生批文入境，感同身受，身临其境。最后让学生学着表达，发挥文章的育人价值。

教而不研则浅，研而有悟则进。与文本对话，与学生对话，与素养共进，语文组将不断学习，不断进步，不断创新，不断发展，探索语文教育的最美风景。

东风一吹

就急急地探出隐形蜗壳

但仍待在原地不动

好奇地打量着世界许久

图文：吴春燕

审核：孙雯嘉