为了更好的落实课程游戏化的精神，进一步深化幼儿园学前教育课程建设，促进园所内涵发展，推动课程变革，提升课程质量。近日，在宋庆龄国际幼儿园常州园进行新北区民办幼儿园课程建设与变革汇报活动。新北区10所民办园进行了精彩的现场汇报，区教师发展中心徐志国老师、区基础教育处高丽泽老师、龙虎塘幼儿园高娅媛园长、西夏墅幼儿园孙步英园长进行了专业的点评和引领。

　　活动开始前，区教师发展中心徐志国老师对举办本次活动的意义进行了深度解读,主要体现在三个方面:第一,搭建平台,支持和触动全区民办园卷入到课程游戏化建设中来,不断开展自我诊断明晰基础,进一步规划后续前行的方向;第二,实现多元对话,课改不是关起门来搞研究,而是敞开门来看人识己,本次活动就是试图形成全区民办园实现经验共享、问题共解的互动氛围;第三，逐步实现全区公民办幼儿园同步发展的目标，区域学前教育的高质量不能仅仅体现在城区的名园上，更要体现在农村薄弱园和民办园的发展上，组织民办园课程建设专题活动的根本目的就是促进全区学前教育走向优质均衡发展……希望通过此次活动，让新北区的民办园能在与专家对话的过程中寻找努力的方向，在与同伴对话的过程中寻找启发和可行的做法，让民办园课程游戏化建设也能同步精彩。

　　哈佛摇篮常州幼儿园本着“开心每一天，快乐每一个”的办园理念，折射出幼儿园和教师的儿童观、教育观的问题展开了以下三个方面的思索与学习。研环境：为提高环境创设的效益，充分发挥环境的教育功能，幼儿园在创设环境时坚持全面性、适宜性、参与性和一致性的原则，充分考虑幼儿的发展水平与需求，从本园实际出发，不断探索优化。理课程：幼儿园进行了以节日文化为基点的园本课程开发，以快乐体验和自主发展为核心理念，以爱的情感教育为落脚点，以家园互动和社区参与为主要特色，追求幼儿、家长、教师与幼儿园在节日的欢快气氛中和谐共处、共同发展。寻发展：环境、游戏与教学一体化是将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合，从幼儿生活中来又回到幼儿游戏中去，一直致力于将环境、游戏与教学在课程改革中实现整合、积累经验。

　　宋庆龄国际幼儿园常州园围绕“四个一”呈现宋幼一路走来的课程变革，以1.0--2.0--3.0时代的变迁见证宋幼不断提升的课程质量。胡静园长用朴实的语言、生动的案例、深入的思考回顾着在形成多元文化，构建多元课程，促进多元发展的过程中，借助“一个人”、“一份初心”、“一份文件”、“一个方向”来撬动宋幼课程的园本建设。从初步建立课程框架到泊来课程的园本化落实以及践行课程游戏化，一段段、一幕幕是宋幼曾经经历过、现在经历着、未来将经历的心路历程。宋幼实现了三个蜕变：对办园文化的园本诠释、对多元特色的深层理解、与当下课程的关联链接，让宋幼的每个人真正成为文化的主人、宇宙的主人、自然的主人。在课程改革的道路上，宋幼聚焦真问题，展示真现场，落实真研究。教师的理念和行为都在发生改变，在环境创设、园本课程、资源建设等方面，宋幼都在不断地优化和调整，并以正确的儿童观、游戏观、课程观推进幼儿园课程的实施与建设，让宋幼的孩子、老师多元体验、多元成长。

　　中视大风车艺术幼儿园本着“全面+特色”的教育宗旨，以互动、全纳、快乐为教育理念，引领幼儿全方面的发展。具体从以下几方面来推进落实。四大举措，深入课程理念——在课改过程中，为了帮助教师转变教育观、游戏观，主要是从3方面来着手开展。通过学习，重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系。两个改变，优化课程环境——为了进一步推进课程游戏化的开展，从环境的改变和户外活动的改变来落实。规划教室的布局重新规划活动场地，开展全园混龄活动，实现了户外混龄游戏锻炼的目的。五个行动，改变学习状态——在理念学习，环境改变之后，将理论付诸于行动。主要通过5个行动来改变学习状态。更深一步的推进游戏化教学。一个尝试，深化课程改革——根据纲要思想为依托，力求通过美术课程的改革，最大限度的发挥美术教育。在美术课程的开展中，以年级组为核心，逐步形成班级课程的基础。在课改的道路上，不断尝试，不断探索，用心办园，铸就优质教育。

　　伊顿双语幼稚园倾心创设美好的育人环境，营造温馨氛围。逐步完善卫生保健设备，添置玩具柜、教玩具、图书、体育活动器材、科学活动器材等，满足幼儿活动和游戏的需要。充分利用公共走廊和空间，打造玩具柜和储物柜，保证幼儿有充足的活动空间。潜心践行“和谐、活力”的管理理念，打造优质团队。坚持“创特色课程，优服务质量”的宗旨，开展师德建设活动，读书交流活动，让园本研训落地见实效。以课程游戏化为推手，科学促进幼儿发;以中英双语活动为主线，深入建设优质课程;以节日教育为契机，持续渗透感恩教育;以养成教育为基础，培养幼儿良好习惯;以安全教育为后盾，培养幼儿自护能力。

　　翰林智群幼儿园为儿童创造良好的生活和活动环境，引导儿童在与丰富多彩的环境相互作用的过程中充实生命，获得成长，这是幼儿园教师的重要使命。保障幼儿园教师完成这一使命的关键就是教师的专业性。为了进一步提高幼儿园教师的专业性，提升教师在课程游戏化背景下的课程实施能力，常州市新北区翰林智群幼儿园通过一系列教师发展举措，提升教师专业水平。一是聚焦反思力，倾听教师发展需求、学习困惑，引进专家答疑解惑;二是激活内驱力，盘活教师差异资源，激活不同发展水平教师发展内在动力;三是提升行动力，教师所学所得如何在教师对待儿童的行为上体现?三大举措，让教师从理念到实践，更贴近儿童心灵!

　　绿都万和城耶鲁幼儿园经过对课程的梳理、对环境的打造、对区域游戏的探究、对园本课程向班本课程渗透，园所在慢慢地发生着变化。从教师队伍建设到教师专业提升，从办统一模式的园所到内涵与特色并存，从安静的晨间到自由、自主、愉悦的游戏场面，幼儿园里的师幼都得到了课改带来的幸福和美好。游戏是幼儿发展的跑道，是幼儿健康成长的精神食粮。自混龄游戏开展至今，看到孩子和老师一起布置游戏场地、自主有序地游戏、活动结束后收拾游戏器材;看到了孩子们在游戏中结交新伙伴;听到了他们在游戏中愉悦的笑声……这一切源于课改让幼儿园里发生变化。

　　圣玛丽世茂幼儿园在课程游戏化的背景下，从心出发，在“爱的慢教育”理念下，努力为孩子营造多元文化的成长氛围。通过内容丰富形式多样的探究性主题活动;看、说、做、品，传承中国文化精髓的二十四节气活动;从了解家乡到了解中国，从而再走近世界的亲子创游活动，培养“坚毅、灵动、友善”的儿童，引领他们成为为富有责任感、懂得尊重并欣赏人类文化多样性的公民。老师们是孩子们成长的“陪伴者、发现者、引领者”，与孩子一起游戏，一起成长。努力践行圣玛丽“多元文化启蒙课程”的核心内涵和理念，不断提升内涵，彰显特色。?

　　威林顿双语幼儿园以区级课题《课程游戏化背景下园本教研的实践研究》为抓手，扎实开展园本教研。科研引领下的园本学习：专家引领明思路、外出学习拓眼界、自我学习奠基础;园内园外的传帮带：抓实新教师的学习提升、提升成熟教师的发展空间。科研引领下多形式的园本教研：推进式教研、承包式教研、晚间专题教研。以《纲要》和《指南》为航标，落实课程审议的推进之路：审目标、审内容、审活动成效、审实施中遇到的困惑。通过科研导航，以研究的姿态看待幼儿园的各项管理和保教工作，真正让课程游戏化落到实处，既促进了教师专业化成长，更提升了保教质量。

　　雅居乐星河湾幼儿园以“且行且思 且悟且进”为主题，汇报课程改革的行与思。围绕一路走来的四个关键期：纳百川——融合期、品细流——反思期、迎骇浪——探索期、汇江河——感悟期，将课程改革探索中，以面上分析到点上聚焦的点滴经验进行了分享交流。内容详实，突出了课改中借助行政模式幼儿园自上而下的整体改革行动路径、借助理论扎实专业基础;将视角转向儿童，深度追随儿童的发展……虽然才开园一年，幼儿园的课改还只是刚刚起步，但雅教育全体人员也在期待更有生命力的课程体系，建立对幼儿发展的合理期望。老师们坚定信念，会继续追随儿童，用心陪伴，与幼儿共同拔节生长。汇报中让大家看到了从理念到行为的转变，让人触摸到雅居乐星河湾幼儿园老师们对专业钻研的热情，也让现场专家评委、老师能够感受到雅居乐星河湾幼儿园管理的夯实与规范。

　　银河香槟湖幼儿园在以“每颗星星都闪光”为核心目标的文化背景下，银河香槟湖幼儿园以“幼儿行为观察”入手，研究幼儿、研究自己、研究课程。在研究过程中，形成了一下经验：首先形成了幼儿行为观察的经验，探寻了科学观察与精准解读的四四法则，提出了陪伴式观察，让观察从技术走向艺术。形成面向全体，兼顾个体差异、面向整体发展，兼顾优势智能的“两全”原则下的教师观察“基本三部曲”。教师关注每一天、每一个幼儿的生命成长，师幼互动的过程变成有温度的生命共生共长的过程。第二，形成了“从幼儿到幼儿”的支持性课程建设思路，积累了具有“引发·支持”功能的环境创设经验和基于幼儿发展的课程资源建设路径与操作经验。第三，形成了“源于现场、基于数据、交流互通”的评价机制，以聚焦“真问题”为核心，进入幼儿活动现场，调研幼儿的生活状态与真实需求，全面了解幼儿整体的发展状况与个体差异，形成了以幼儿学习与发展档案为载体的过程性评价。最后，建立了支持性课程建设的保障机制。比如“三领三做”的管理机制，及时反馈的教研机制。其调研、教研、实践、检验是一个循环上升的过程。构建新型家园合作关系模式，使家长成为支持幼儿发展的重要力量。

　　最后，高丽泽老师就本次汇报活动进行了总结点评，肯定了民办园在这次活动中的自主性，同时也对民办幼儿园提出三点要求：研读文件，转变观念;研究问题，落实行动;研究经验，改造创新。希望新北区每一所民办幼儿园都有各自开放的样态，不断革新，寻找适合本园的课程，百花齐放，各美其美，美美与共。

　　课程改革展示活动虽已结束，但研究还在继续。课程游戏化不是空洞的口号，而是聚焦质量的工程，也是落实《指南》的重要举措。需要有实际的行动，需要在现实的教育过程中去发现问题，实现改革与发展。本次活动的开展帮助园长、老师们再次明晰工作思路，也为我们内化游戏精神、深化课程改革，提升学前教育质量指明了前进的方向。

　　(撰稿：蒋敏亚 摄影：张瑞雪 审核：胡静)