习近平总书记强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。”为了扎实开展我园项目《生活小当家：幼儿慧整理行动的创新实践》，2024年4月24日，郑静老师组织课程建设组成员开展关于“劳动周”的stem教育活动，将项目研究与教育实践紧密结合，更好地推进项目研究进程。

　　一、案例分享——知“劳动周”活动内容

　　首先分别由大班包胜男老师和沈艳老师以案例《呀，鸡毛掸子》、《小工具，大智慧》，重点介绍在一周的时间内，孩子们从发现问题、寻找答案、尝试制作、在发现问题、解决问题的过程中进行劳动工具的制作，也帮教师们很好地明确了劳动周课程实施的路径。

　　二、真操练——在课堂中见成果

　　案例分享后，我们又一起和孩子进入现场，看到孩子们的行为，从孩子们的操作、实践后的分享中了解STEM教育的课堂是什么样的，感受孩子们的智慧。STEM教学实施过程中，我们看到幼儿主体优先，采用“做-研-创”的教学方式，让幼儿全身心投入到完整的学习经历中，在尝试操作中应用所学知识解决遇到的问题。

　　三、绘制思维导图——研讨交流，总结经验。

　　郑静老师就关于制作活动与stem教育的区别对我们此次的现场以及以后的项目活动进行了理论的培训，让教师理清实施路径，并通过这样的梳理和研讨了解STEM教育在实施过程中教师的注意点和实施方法，提高了老师们对STEM教育的认识，获得了教育幼儿主动收整的教育方法与策略，让教师们深刻地意识到STEM教育对孩子的重要性。在研讨交流的碰撞中遇见闪光的孩子，走进孩子的心灵，促进幼儿全面发展。

　　相信这次的研讨是一次对项目的全新认识，也是实施项目又一举措的开始，期待老师们在后期能基于今天的现场和不同年段的孩子们擦出更亮的火花!

　　(摄影：喻小梅    撰稿：冯美玲  审核：郑静)