为了深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》的文件精神，提升新北区幼教保育教育水平，2024年3月28日，新北区教育局在银河幼儿园举行了《幼儿园保育教育质量评估指南》专题培训活动。本次活动邀请到了常州市教科院庄春梅老师为老师们做“对接《指南》对话幼儿，强化师幼互动过程质量”的专题讲座。

　　一、话题开启，引发思考

　　庄老师从师幼互动：怎么想?如何做?这个话题为开启，引发老师们对于师幼互动的思考，师幼互动发生在哪个时间段?发生的情境是怎样的?师幼互动在当下遇到的问题与挑战是什么?观察和引导到底如何做?怎样的师幼互动最有效?

　　师幼互动的核心就是让幼儿在与成人的关系中，得到关注与尊重，从而进一步支持幼儿的发展。师幼互动的关键词有平等、支持、同频共振、感觉、感应、自然、温暖......

　　二、聚焦问题，讨论意义

　　双《指南》背景下追求儿童本位的课程游戏化实施，幼儿园保教水平高质量发展，在此幼儿园老师面临的困难与挑战有：课程的开放性，实践的挑战性，资源的选择性，幼儿的自主性，活动的生成性和评价的多元性等等。

　　庄老师指出：师幼互动才是幼儿园高质量发展最关键的一个指标。幼儿的学习内容是生活经验体系，学习过程是情境性、体验性、综合化和游戏化的，注重好奇、主动、坚持、注意、反思、解释、想象和创造等学习品质的培养。幼儿的学习是指向自己并建构意义和关系的过程。关系的意义是相互作用论，既有效的教与学，强调儿童在前，教师在后。有效的“学”儿童是主动、能动的学习者，在与环境相互作用中学习，有效的“教”，需要给幼儿主动学习创造机会与条件，提供适宜的环境、材料。

　　因此师幼互动是儿童早期学习与发展的关键，是过程中质量中的核心要素，而且是提供高质量保育和教育方面至关重要。

　　三、聚焦《指南》，梳理策略

　　庄老师指出，师幼互动中教师应该做到：尊重与信任、观察与发现、理解与支持、引发和思考。庄老师结合《评估指南》师幼互动板块下26-31条考查要点一一进行详细阐述，梳理了教师状态、幼儿自主、持续观察、一对一倾听等具体可操作的策略，比如在一对一倾听中，我们可以尝试马赛克方法以及游戏后分享交流等。

　　有力的师幼互动是尊重儿童—发现儿童—支持儿童—发展儿童。教师脑中要装着三张地图，一是《学习指南》小、中、大各领域关键经验地图支架;二是基于行为观察倾听头脑中建构班级幼儿群体和个体的班级幼儿发展地图，三是基于幼儿园园本和周边的课程资源利用地图，以此推进高质量的师幼互动。

　　在区域游戏中，倡导三种支持方式：激励式互动支持——情境感染、语言催化、情感分享;追随式互动支持——环境调整、耐心等待、及时反思;挑战式互动支持——问题质疑、启发思考、推动深化。

　　在课程建设中，我们借助课程审议，助力资源与幼儿的互动，前审议追实施方案，价值目标、关键线索及相关资源;中审议追矛盾问题，幼儿经验、问题线索、调整资源;后审议追运用实效，游戏行为、学习线索、梳理策略。

　　如何开展有力的师幼互动呢?第一步到场，第二步与幼儿建立联系，第三步是拓展幼儿的学习。师幼互动怎么到场?我们可以借助关系场、情境场、问题场、对话场和反思场。建立怎样的关系呢?“共同回应”的师幼互动关系;“关爱陪伴”的亲子互动关系;“群体共振”的同伴互动关系。落实“五个自主”：自主提问、自由表达、自主表征、自我体验和自创空间。打开“三条通道”，思维全参与、表征全运用和过程全参与。

　　最后，新北区教育局幼教专干周丽芬主任进行了总结，并提出了期待：希望全区所有的幼儿园以此讲座为起点，带着思考去落实，并试着做到：(1)让过程质量看的见;(2)让专业看得见。

　　(撰稿：朱虹  摄影：刘静娴  审核：陆晴)