幼儿园环境，不只是一种观赏性的存在，而是一个温馨安全、有趣好玩、自主研究、快乐创造的互动空间。每一面会说话的墙、每一种能探索的材料、每一个充满幼儿足迹的角落，都让孩子们的探索学习有痕迹。为提升教师创设区域环境和投放区域材料的能力，并通过观摩活动及时发现问题，解决问题，提升幼儿园保教质量的发展。圩塘中心幼儿园2024年4月22日上午开展了大3班区域游戏观摩调研活动。

　　“看”游戏环境

　　班级是孩子的，游戏是孩子的，玩什么，怎么玩也应该是听孩子的。班级教师根据本班实际情况和幼儿发展水平，坚持“小场地、大绽放”的原则，从幼儿视角出发，合理规划班级空间。一块块墙面的环境呈现了孩子们学习与发展的活动轨迹，多元化的游戏材料，吸引着孩子们与环境的互动，彰显了环境隐含的育人价值理念。

　　“观”游戏现场

　　调研过程中，老师们走进班级区域游戏现场，对游戏进行持续而深入观察，并与孩子和班级教师对话交流。小小的区域处处蕴藏着丰富的智慧。一个个布局合理，充满童趣的区域，吸引着幼儿的注意力。孩子们在区域游戏中操作、交流、思考，在充分享受着游戏乐趣的同时，也创造着、体验着、幸福着、成长着。

　　“听”游戏分享

　　游戏分享是幼儿游戏活动中的关键环节，各班老师以孩子当下的活动表现、孩子经验或问题的延续为主要内容，进行了一场高质量、有准备的游戏分享。孩子们像是在玩游戏一样，在轻松愉悦的状态下自主表达了游戏中的想法或提出可能的解决策略，也结合自己在游戏中的表征与记录说一说自己的收获、分享在游戏中遇到的困惑，大家一起来解决。

　　“研”游戏提升

　　下午老师们围绕研讨话题“你看到的能够激发幼儿自主学习探索的一些资源投放”“哪些无法满足幼儿自主学习的资源”“如何组织游戏后分享交流助推幼儿游戏水平发展?”进行了头脑风暴、小组研讨。通过沉浸式参与、碰撞式研讨，阐明各自观点，让区域环境创设更加有方向，让评价方式、内容更加多元化，引导幼儿慢慢走向高水平游戏、高水平发展。

　　一场智者的对话，一次温暖的唤醒，一种走心的体验，一段儿童视角的思考，通过环境与儿童对话，让教育以润物细无声的姿态，浸润孩子们的童心。老师们将以此次活动为契机，在沉浸式游戏的探索道路上，继续追随儿童成长的脚步、应和儿童成长的节拍，与儿童一起触摸教育的温度、厚度与深度。

　　                                           (报道：蒋侃   摄像:蒋侃  审核：李晨红)