为加强小学英语教学经验交流与推广，搭建教学实践平台，4月19日下午，新北区小学英语课堂转型活动暨奔牛实小教育集团活动在奔牛实验小学举行，来自区域的50多位老师参加了此次活动。本次教研活动分为课堂教学、微型讲座、互动评课三大板块。

课堂教学，践行英语学习活动观

奔牛实验小学何娜老师执教三年级下册U5《How old are you？》Sound time&Cartoon time板块。何老师围绕教学目标、围绕故事的趣味点和幽默点，设计形式多样、生动有趣的教学活动，利用教材插图，培养学生的预测能力，基于学生生活实际和语言储备，引导学生大胆想象，根据故事情节发展和人物情感变化，设计了问题“Do you like Sam？Why？”，从而培养了学生的批判性思维。

中天实验学校（小学部）陈露老师执教三年级下册U5《How old are you？》Checkouttime板块。陈老师能在语言学习中发展学生的思维，帮助学生们从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理的表达观点，最后用Culture time帮助学生获得文化提升，并且结合绘本帮助学生保持学习兴趣。学生们主动参与语言实践活动，学会自主探究，合作互助，做到了乐学善学。

奔牛实验小学徐唯老师执教四年级下册U5《Seasons》Sound time&Cartoon time板块。徐老师教学目标明确而恰当，让学生理解了Sound time中字母I在单词中的读音，运用所学方法学同类的新单词，并用PK的活动进一步突破了语音学习的难点，并且用Two surprises有机整合课程资源，帮助学生对Cartoon time部分的整体理解和运用。徐老师运用了多种教学方法，如不同城市的选择、学生最后的角色扮演等，紧扣文本内容，激发了学生的学习兴趣，创设了真实的情境，培养了学生灵活运用语言的能力。

汤庄小学的陈红霞老师执教四年级下册U5《Seasons》Checkout time板块。陈老师在课堂教学中注重学生活动的操练，鼓励学生充分表达自己的想法和见解，在文本学习中，通过春天话题的学习，建构语言表达结构，从课前歌曲热身导入，引导学生复习故事文本语言结构，让学生进行思考、猜测、想象和创作，充分调动孩子们的积极性。陈老师一直围绕“Seasons”主题情境，以多样化的教学形式呈现，通过学生快读、慢读、深度绘本中自然习得和实践运用，最后完成语言输出和写话训练。

微型讲座，促谈教学项目化研究

奔牛实验小学陆银佳老师带来了《提升思维品质 凸显核心素养----核心视域下小学英语项目化学习实践探索》的精彩讲座。陆老师从“项目创设，培养学生的思维分析水平”、“情境构建，点燃学生思维火花”、“答疑解惑，发展学生辨证思维深度探究”、“深度探究，培养学生探究思维”、“合作学习，提高学生归纳思维”五个方面对英语项目化学习进行了全面的解读，陆老师指出项目化学习设计要注入单元整体教学，才能使课堂教学和作业形式发生变化，才能将主题语境和学生生活密切联系起来，使学生以解决问题为目的，运用调查、研讨、合作、实践等方式主动挖掘文本所承载的文化信息，从而达到学以致用的目的。

互动评课，以研促研，以研促教

为了更好地促进英语学科和青年教师的发展，来自各兄弟学校的老师进行了听课分享，听课老师一致认为四位上课老师课前准备充分，虽然有的是借班上课，但是都能和学生进行完美配合；虽然执教的是同一个单元的不同板块，但是能进行单元整体备课，进行有效的沟通，能充分解读薛老师的六步教学法，能充分创设适合本单元的教学情景，让学生学有所得。最后区教研员薛老师再次对四位执教老师的课堂进行了点评，并且指出“教学有法，教无定法”，教学活动的设计一定要真实性、有效性，要活用结构，教材只是一个提纲，一定要滚动复习前面的内容，教师要学会让学生进行有效的小组合作和交流，从而达到最佳的教学效果。

一次次的教研促进了各位老师之间相互学习、交流分享、取长补短、共同进步。奔牛实小英语组将继续以最饱满的精神状态和良好的工作热情，一步一个脚印，走得踏实，走得更远更美好！

 （供稿：奔牛实验小学  撰稿：谢燕  摄影：谢燕 刘佳男  审核：肖洁）