区域活动是幼儿园一日活动中最重要的教育活动形式之一，是陪伴孩子们游戏与生活的快乐天地，对幼儿的发展具有独特的意义与价值。为了充分发挥区域游戏对幼儿的积极作用，促进区域游戏教育价值最大化，提升教师区域环境创设、组织与指导能力，满足幼儿自主学习能力与个性化发展需要，西苑行政在殷园的带领下对中班的益智区、科探区进行了观摩与教研活动。

篇章一：初次观摩，发现问题

西苑行政团队走进各班益智区、科探区，通过现场观摩、材料盘点、对比分析、环境诊断，了解各班益智区和科探区材料投放及游戏推进情况，梳理共性问题：1.材料投放前要对接领域关键经验与当下幼儿的能力水平，投放时要分类、有层次性；2.记录表的设计需考虑幼儿的年龄特点，如中班幼儿的记录纸可呈现 2-3 栏，每栏格子需大，便于幼儿记录自己的问题及发现，也可以适当留白，给与幼儿记录自主发现；3.支持性环境要呈现关键性步骤图，教师的表征记录要让幼儿看得懂。

篇章二：再次观摩，再接再厉

经过一个星期的整改，西苑行政团队再次走进各班益智区、科探区，发现各班教师能结合初次观摩的问题，对游戏材料进行了调整优化，增加了自制材料，如中2班自制降落伞、中3班自制陀螺、中4班探秘光影、中5班自制小船，孩子们不仅能投入制作，还能记录自己的发现与问题。同时，各班还创设了游戏情境，激发幼儿的游戏兴趣，如中6班的趣味拼搭，提供了春天背景图，幼儿用不同形状的木片在背景图上拼搭出花、蝴蝶等。同时，也指出了一些改进之处：“夹夹乐”游戏材料比较单一，可增加玉米粒、各种豆子等，“不倒翁”可以增加沙子、透明蛋壳等；环境中要能呈现孩子的探究过程，体现游戏的推进；记录纸级组还需要进一步教研。

无游戏不童年。本次区域教研活动，是一次相互学习与交流的机会，使老师们明确了游戏项目化和多元化，是下一步区域游戏不断深入推进的研究方向。今后在区域活动的实践中，老师们将积极探索，不断学习提高理论认识，继续创设符合幼儿兴趣和需要的区域游戏，体现课程游戏化，从而更好地引发幼儿在游戏中的深度学习。

撰写：赵振莹       审核：杨婉君           摄像：陈豆豆