为保障主题课程实施的适宜性和有效性，提高教师对课程的实施、调整、优化和反思力，切实满足幼儿学习与发展的需要，不断丰富主题活动的动态性与多样化。2024年4月16日，常州市新北区春江幼儿园大班组开展了“玩春”为主题的春生主题中审议，并面向我园全体教师展示。

　　环节一：回顾主题，复盘春日

　　老师们通过一个个生动鲜活的案例分享了春风、日照、花卉等前期课程活动，共同讨论幼儿的发展经验，各班幼儿从不同角度探究、发现春天万物生长的奥秘。结合幼儿的经验和发展需要再次调整主题目标、主题线索。

　　环节二：碰撞观点，思维在线

　　老师们围绕幼儿当下的经验、发展水平以及前期预设的课程，围绕“养殖”“照顾班树”“小菜园”三条线索展开了研讨。聚焦养殖，梳理昆虫日记、寻找昆虫、认识昆虫、昆虫与人的关系四条线索，并以“蚕”为例子进行深入碰撞，开发蚕宝宝知多少、蚕之孵化、蚕之喂养、蚕家的制作、蚕与人的关系等活动;聚焦“照顾班树”，梳理寻树、养护计划、树的身份证三条线索，并以“竹笋”为例子，开发寻笋、认领观察笋、挖笋、品尝、笋文化等活动。

　　环节三：精准诊断，行以致远

　　在中审议结束后，陈园对本次的审议活动进行了专业引领，指出老师们需要思考：课程审议审的是儿童，要围绕儿童的问题、儿童的年龄特征、儿童的发展展开深入讨论;议的是老师的策略，组织活动的方式、策略要适宜活动内容与儿童的需要，审议中幼儿在哪里不够明显。

　　幼儿园的课程并不是一种固定的框架，而是一个持续发展的动态流程，通过本次课程审议，老师们清楚的意识到“适宜的课程才是最好的课程”，我们将会最大程度地追随儿童成长的脚步、支持幼儿的自主发展。主题审议工作仍在路上，我们对课程的思索、研究、解读也会不断扎实践行。

　　撰稿：王敏威  拍摄：陈豆豆  审核：孙婷婷