“儿童观察”是教师应具备的基本专业能力，也是教育教学中的常态工作，有效的精准观察不仅是对儿童行为的记录，更是了解和促进幼儿发展的前提，是理解儿童发展最直接、最重要的途径之一。4月22日下午，安家中心幼儿园全体教师齐聚会议室，开展了幼儿区域游戏中教师精准观察系列的第一次教研。本次教研活动由宣好老师主持。

　　环节一：捕捉问题，反映导向

　　教研开始，在主持人带领下，教师们重温了儿童观察的概念和内容，并从教师日常观察中遇到的问题谈起，纷纷阐释了自身对于精准观察的理解：精准观察区分于随意观察，有目的，有针对性，可以是持续的，可以是针对某个人，某个领域目标的观察。观察内容可以是游戏主题、游戏角色、对材料的选择和运用、游戏中的语言和交往、游戏情节的发展、游戏的持续时间与游戏兴趣以及对游戏规则的理解和遵守等。

　　环节二：跟进理论，呈现方向

　　所谓精准观察，要在“看见”幼儿的基础上，深入地看懂幼儿，把握幼儿的发展水平和特点、把握各类游戏的性质及关键经验、用客观中立的态度观察和分析幼儿。主持人用深入浅出的理论以及图表，思维导图等方式，带领老师们进行了理论的跟进学习，并提到在区域游戏中要做到精准观察的前提之一，就是要做好观察准备，了解观察方法，其中追踪观察法和定点观察法能够帮助我们更精准地观察幼儿，并注意精准观察的注意事项：目的要明确;要注意观察方法;观察手段要灵活、多样化;注意对观察结果的分析和探讨。理论的学习，为大家提供了有效手段和策略，呈现了努力的方向。

　　环节三：分析案例，聚焦重点

　　研而不“练”则空，接下来的练兵环节，大家就主持人提供的案例分组进行研讨。各组代表从数学，科学，语言等领域切入，结合领域关键经验，通过有针对性有目的性的观察，从游戏中幼儿的行为表现谈幼儿的经验发展，以及针对幼儿的游戏行为，教师还可以采取怎样的措施，来支持、助推幼儿的发展。

　　最后，张园长对本次活动进行了总结提升：精准观察更深层的涵义，在于科学观察、精准解读，看到孩子行为的背后，学会倾听儿童，看懂儿童，做到心中有指南，用专业的知识，有准备，有方法地进行持续解读，支持孩子的行为。陆园长也对活动的第三环节提出了优化的建议：练兵和理论的学习要有机联系，紧扣教研主题，通过有目的的观察，逐渐实现从“看见”到“看懂”的蜕变。

　　(图文：殷丽珍   审核：陆娇)