六月底的江南，丝雨绵绵不息。龙虎塘第二实验小学数学学科全体教师也一如既往地齐聚在学科研究室，深入开展了“图形与几何”领域的系列教研活动。

　　以学生为本 落实核心素养

　　本次活动融合了两条活动轨迹。第一条轨迹是孙丹老师执教《射线、线段和角》的课堂教学研讨。孙老师是一名富有亲和力与向上力的新教师，无论是课前教研组的整体备课，还是课堂现场的调控以及课后反思，通过一个完整的过程经历，孙老师得到了真实而深入的磨练与提升。

　　课后多位老师进行了点评，其中六年级组的耿云老师提出了对“有限长”与“无限长”的数学化理解要求，既“无限长”是建立在“有限长”的逻辑起点基础上的，学生只有在充分感知与理解典型的、有穷的“有限长”，才能体会普遍的、无穷的“无限长”;只有在从直观到抽象，从模糊到清晰等这样的过程中才能落实数学抽象、数学建模等核心素养的培养。蔡芬主任也对一节青年教师的好课提出了几点建议：第一点：教材的精准研读;第二点：对课堂显性成果既课堂资源的有效选择与生成发展，是重复的还是多样的，是无序的还是有序的，是缺失的还是完备的?一节课只有精准地选择与利用资源才是以学生为本的课堂……

　　高观点解读 主题化分析

　　活动的第二条轨迹是由季琳、蒋宁两位老师对“图形与几何”领域教材的深入解读。其中季琳老师以《角的初步认识》为载体，对相关知识结构进行了说内涵，理体系，比版本，探策略的专业解读。季老师以高观点的视角，分别从高中、初中、小学第二学段、第一学段有梯度地阐述了角的定义，使简单的知识具备了全面的、整体的理解，使知识的理解从宽窄维度拓展到了纵深维度，从而更加突出它的本质属性与认知方式。蒋宁老师解读是《“做”数学，展思维》，具有主题性、深入性，她从“见微知著，总说图形”，“从小处入手，对比版本”……娓娓道来，教材理解之透彻，难点分析之精准，思考解读之新颖，得到了大家一致的赞赏。

　　本次教研活动，研读兼行，是理论与实践的统一，是理念与智慧的交融，期待下一次这样有意义、有方式、有效果的研讨。

　　撰稿：姜丽娟 摄影：耿云 审核：何玲洁